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Einführung in die Fachdidaktik 1. Zentrale Vorgaben Kompetenzen Sozialkompetenz (Arbeiten im Team) = mit anderen gemeinsam lernen und leben
können Teilkompetenzen: Teamfähigkeit Selbstkompetenz (Zeitmanagement) = Wissen um eigene Fähigkeiten& Stärken
und mit ihnen zielgerichtet und situationsgerecht umzugehen Teilkompetenzen: Leistungsfähigkeit Sachkompetenz (Bewertung, Wiedergabe von Informationen) = Wissen anwenden, Einzelwissen aufeinander
beziehen, sachgerecht entscheiden Teilkompetenzen: über fundiertes
Wissen verfügen Taxonomie (=Kategorien/Klassen) von Sachkompetenzen -> Kenntnisse
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! -> Verständnis =
Aufnahme/Verarbeitung von neuem Stoff ohne Übertragung auf andere Bereiche -> Anwendung = Anwendung von Regeln, Methoden, Prinzipien, Ideen in bekannten Situationen -> Analyse = Aufgliederung
von Informationen in bestimmte Elemente -> Synthese = Teile bzw.
Elemente zu einem Ganzen mit neuer Struktur zusammenfügen -> Beurteilung = in welchem Ausmaß sind bestimmte Kriterien für Methoden oä erfüllt worden Lehrpläne Didaktische Grundsätze Mündliche Kompetenz Bereiche Schulbücher · Themenzentriert (neue Form) · Gliederung nach Bereichen wie Sprachreflexion, Rechtschreibung usw (ältere Form) · Immer Zusatzmaterialien! 2. Vorgaben der Schule Materialien Projekte Schulprofil Fachkonferenz · Leiter d. Fachkonferenzen = Fachkoordinator/in · Leistungsbeurteilungskonzept (wie setzt sich die Gesamtnote zusammen; wird den Eltern vorgelegt) · Koordination der Zusammenarbeit · Verwaltung von Medien · Auswahl der Schulbücher · Schwerpunktsetzungen
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! · Abstimmung mit „neuen“ Fächern Beurteilungskonzept 3. Lernprozesse Öffnende Arbeitsprozesse: Vielfalt im Vordergrund; Sammeln; Ausweiten auf Nebenfelder; z.B.: Clustering, Doppelkreis (Wiederholung/kennenlernen/Sprechübung), Fotoassoziationen (gut für weiterführendes Schreiben), Schneeballmethode (danach Staffettenpräsentation) Schließende Arbeitsprozesse: Verdichten im Vordergrund; Ordnen & Strukturieren; Einengen auf Kernfragen Einzelarbeit Stationenlernen z.B. Wochenplanarbeit (in der VS): Schüler
lernen sich die Zeit selbst einzuteilen Clustering · Nach Gabriele Rico; bedeutet Büschel/Gruppe/Anhäufung · nichtlineares Brainstormingverfahren, kreative Arbeitstechnik · man knüpft Ideennetze; spontane Assoziationsketten · Verfahren beruht auf der Offenheit für das Unbekannte Grundregeln
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Rangordnung! MindMap Warum?? Vorteile Hauptthema zentral angeordnet und wird
schnell erfasst (kurzer Blick genügt um zu wissen worum es geht) Grundregeln (MindMap hat klare Struktur im Gegensatz zu Brainstorming)
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ersetzt Stichwortzettel; Leser/Hörer können Inhalt mindmappen Vorlesung, Lesen von Büchern/Artikeln,
To-Do-Listen; später jedoch Neuzeichnung zur Wiederholung des Stoffes Schwerpunkt: begriffliche Ordnung von Einfällen u. Hierarchisierung von Begriffen Brainstorming Gruppenarbeit Kriterien erfolgreicher Gruppenarbeiten
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Üben/Lernen – Gruppenrallye 4. Medien Traditionelle Medien Bild Film Neue Medien Hypertexte 5. Beurteilung Mündliche Formen Schriftliche Formen Schularbeiten Alternative Formen Portfolio | |||||||||||||||
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