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FACHDIDAKTIK CLUSTERING Bewertungskriterien für eine mündliche Präsentation: → Körpersprache, Gestik: Augenkontakt, freier Vortrag → Sprache: Wortwahl, grammatikalische Strukturen → Sprache: Tempo, passende Pausen → Stimme: deutlich, gut artikuliert, passende Lautstärke → Aufbau: klar erkennbarer und leicht nachvollziehbarer Aufbau → Inhalt: hohe Sachkenntnis, hohe Richtigkeit → Hilfsmittel: gute Unterstützung durch Medien → Publikum: ist interessiert, kann nutzen ziehen → Handout: gut aufgebaut, richtig, sorgfältig, gutes Layout → Sprechzeit: Angemessen Clustering: → bedeutet Büschel, Gruppe, Anhäufung → ist eine kreative Arbeitstechnik → Ausgangspunkt ist ein bestimmter Begriff (konkret oder abstrakt) → daraus werden Gedanken aus dem Gedächtnis abgerufen → Ist eine Art des Brainstormings, um spontane Einfälle und Ideen zu einem Thema graphisch festzuhalten → Schwerpunkt liegt auf der Ideenfindung → von Gabriele L. Rico ende der 70er entwickelt Clustern und die rechte Gehirnhälfte: Beim Clustering sollen sich die spontan auftretenden Assoziationen zu Bildmustern entwickeln, die uns eine Vielzahl von Gedanken, Erfahrungen, Gefühlen und Eindrücken zugänglich machen, die in der rechten Gehirnhälfte gespeichert werden. Dazu soll es helfen Blockaden zu lösen.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! · · Clustering lässt den emotional eingefärbten Bildern, Ideen und Erinnerungen freien Lauf, bis der Prozess beim Erreichen einer vorläufigen Ganzheit abgeschlossen ist. · · Clustering stützt sich auf "das kindliche, staunende, unschuldige, spielerische, offene, flexible, nach Mustern suchende" bildliche Denken. Einzelclustering: Beginnt mit einem weißen Blatt – in die Mitte das Stichwort – Stichwort einkreisen – sich auf das Stichwort konzentrieren, z.b. Augen schließen – dann alles niederschreiben, was einfällt – Ideen kreisförmig um das Stichwort herum – auch die neuen Begriffe einkreisen und mit Strichen verbinden – keine Überprüfung der Zusammenhänge und Logik Unterschied zum Mindmapping: → Ziele liegen eher auf dem Gebiet der begrifflichen Ordnung von Einfällen – Hierachisierung von Begriffen Kennzeichen von Clustering: → Kurzschrift des bildlichen Denkens → hilft der hemmenden Zensur des begrifflichen Denkens zu entkommen → wer Clustert tut dies mit weniger Angst, Anspannung und Widerstand gegenüber Neuem und Unbekanntem → Clustering ist als eine nicht-lineare assoziative Methode "ein sich selbst strukturierender Prozess", bei dem man nur scheinbar wahllos Wörter und Wendungen um einen Mittelpunkt (=Kern) herum notiert und gruppiert. Der Fluss dieser Einfälle führt schließlich zu Bildmustern, die ein "Ideennetz" entstehen lassen.
Kompetenzen:
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! b) Selbstkompetenz c) Sozialkompetenz A) Sachkompetenz: → kognitive, fachliche Kompetenz → Fähigkeit, Wissen anzuwenden → Einzelwissen wird aufeinander bezogen → sachgerecht entscheiden zu können Taxonomie von Sachkomopetenzen: – Kentnisse – Verständnis – Anwendung – Analye – Synthese – Beurteilung Kennzeichen: – = reproduzieren und wiedergeben – = Fähigkeit zur Erinnerung an Begriffe, Fakten, Koneventionen, Kategorien, Prozesse, Methoden, Gesetze Verständnis: – Erlerntes mit eigenen Worten wiedergeben – Texte illustrieren – Texte übersetzen oder neu formulieren – Beziehungen und Schlussfolgerungen erklären – Aspekte unterscheiden Anwendungen: – Methoden anwenden – Prinzipien bzw. Gesetze gebrauchen – Situationen verallgemeinern – Transfer in bekannten Situationen Synthesen: – = Fähigkeit zur Aufgliederung von Informationen in ihre bestimmenden Elemente – Elemente unterscheiden – Annahmen von gesicherten Erkenntnissen unterscheiden – Analyse von Prinzipien und von Beziehungen und Kausalitäten – Neues produzieren, planen, schlussfolgern Beurteilung: – Fähigkeit zur Beurteilung, in welchem Ausmaß bestimmte Kriterien/Methoden etc. erfüllt sind – Auswirkungen von fehlern abschätzen – Genauigkeit und Verlässlichkeit beurteilen – Alternativen vergleichen und beurteilen – Lösungswege vergleichen
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! B) Selbstkompetenz: → personale Ebene der Kompetenz → das Wissen um eigene Fähigkeiten und Stärken → Kompetenz, mit ihnen zielgerichtet und situationsgerecht umzugehen C) Sozialkompetenz: → interaktive Ebene → Fähigkeit, gemeinsam mit anderen leben und lernen zu können → Fähigkeit, in der sozialen Umwelt selbstständig, verantwortlich und konstruktiv zu handeln
MIND MAP: Entwickelt von Tony Buzan · Das Assoziogramm wird auf unliniertem Papier im Querformat erstellt. · In der Mitte wird das zentrale Thema, möglichst genau formuliert und/oder als Bild in verschiedenen Farben dargestellt. · Davon ausgehend werden in Großbuchstaben die Hauptthemen, entsprechend der Kapitelüberschriften eines Buches, mit organischen (d.h. dick gebogenen und dünn auslaufenden) Hauptlinien verbunden. · Pro Linie wird jeweils ein Schlüsselbegriff verwendet, wobei die Linienlänge der Wortlänge entspricht. · Daran schließen sich in dünner werdenden Zweigen und unter Verwendung von Kleinbuchstaben die zweite und dritte, sowie weitere Gedankenebenen (Unterkapitel) an. · Hierbei sollten verschiedene Farben für Äste oder Themen, Bildelemente zu den Begriffen, Dreidimensionalität zur Hervorhebung, oder persönliche Codes, um Zusammenhänge und Querverbindungen darzustellen zum Einsatz kommen. · Gleiche Farben werden beispielsweise für gleiche Ebenen (Äste der ersten, oder zweiten Stufe,..) verwendet. · Jeder Ast und jede Verästelung wird vom Mittelpunkt aus gelesen. · Formal gesehen bestehen Assoziogramme aus beschrifteten Baumdiagrammen.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! · Im Gegensatz zum Brainstorming, bei dem eine Reihe von unsortierten Begriffen produziert und anschließend mit der Pinnwandmoderation sortiert werden, wird beim Assoziogramm von Beginn an eine vernetzte Struktur erzeugt. · Ein Assoziogramm eignet sich auch zur Dokumentation für das Ergebnis eines Brainstormings, also die sortierte Fassung. · Anwendungen: · Ideensammlung und Brainstorming · Sachtexte strukturieren · Vortrag entwerfen · Planung und Organisation · Lernen, Prüfungsvorbereitung ▪ ▪ ▪ Probleme der Satzgliedlehre Satzglied oder Attribut? Die Kinder essen am liebsten Bratwurst mit Ketchup Morgen trifft die Mannschaft aus England ein Von Dresden wurde ein großer Teil zerstört Subjekte mit es Es ritten drei Reiter zum Tor hinaus Gestern regnete es Adverbial oder präpositionales Objekt? Er verliebte sich in Corinna Er verliebte sich in Paris Sie aß mit Messer und Gabel Er floh vor seinen Feinden Er floh zu seinen Feinden Entscheidungskriterien: Adverbial: - durch Adverb ersetzbar - freie Angabe Sprachen erwerben SchriftlichSchreiben Literarisches Schreiben (nach Vorlagen, kreatives Schreiben) Sachtexte verfassen (Briefe, berufliches Schreiben, Sachverhalte erörtern, Berichten, Beschreiben) Lesen Literarische Texte interpretieren und ihre ästhetische Wirkung beschreiben Sachinformationen nach ihrer Bedeutung im Kontext erfassen Mündlich | ||||||||||||
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