Briefe Schreiben - Geschichte eines türkischen Mädchens .doc

Dieser beschreibt die schwierige Situation des Mädchens Ayşe in der Türkei. Ayşe ist mit ihren Eltern vom Dorf in die Stadt gezogen und soll nun – gegen ihren Willen – in der Schneiderei ihres Onkels arbeiten. Dieser Text versucht auf sehr anschauliche Weise das traditionelle Rollenverständnis eines Mädchens innerhalb einer türkischen Familie darzustellen.[12]

Die Probleme türkischer Mädchen sollen in dieser Unterrichtsstunde als mögliche Beispiele für die unterschiedlichen Probleme in den verschiedenen Kulturen stehen. Die Türkei ist ein Agrarland mit einem wenig entwickelten Industriesektor.

Die Industrie ist nicht in der Lage das Arbeitskraftpotenzial aufzunehmen, und die Arbeitslosigkeit ist dementsprechend hoch. Viele Türken emigrieren aus diesem Grunde in die Industriestaaten, um ihren Familien eine Existenz zu ermöglichen. Die Rollenverteilung innerhalb der Familie stellt sich (häufig) so dar, dass der Mann das Familienoberhaupt bildet und über die Angelegenheiten in der Familie entscheidet, die Frau untersteht ihm und hat Gehorsam zu leisten. Jungen und Mädchen werden unterschiedlich auf ihr Leben bzw. auf ihren Platz in der Gesellschaft vorbereitet.[13] So ist es also in Ayşes Situation im Grunde selbstverständlich, dass sie ihrem Vater gehorcht und die Arbeit in der Schneiderei ihres Onkels ausübt. Ihre eigene Meinung wird zwar wahrgenommen, spielt aber letztendlich für die Entscheidung ihres Vaters keine bedeutende Rolle.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich intensiv mit den Problemen Ayşes auseinander, indem sie einen Brief an das Mädchen selbst bzw. dessen Vater schreiben.

Der Brief allgemein ist eine schriftliche Mitteilung an einen bestimmten Adressaten als Ersatz für eine Aussage[14] und zählt in unserer Kultur zu den Mitteln der Kommunikation[15]. Im Zeitalter der neuen Medien, wie z.B. des Internets und des Handys, verliert das Medium Brief in seiner traditionellen Form, sowohl handschriftlich als auch computergetippt mehr und mehr an Bedeutung.

Die Email (=elektronischer Brief/elektronische Post) sowie die SMS (=Kurznachricht) rücken vor allem in der jüngeren Generation zunehmend in den Vordergrund.

5. Didaktische Bemerkungen

Laut Curricularer Vorgaben für das Fach Deutsch in der 5./6.Klasse Realschule erwerben die Schülerinnen und Schüler bis zum Ende des 6.Schuljahres die Kompetenz, vielfältige Möglichkeiten des Schreibens als Mittel der Kommunikation [..] zu nutzen. Außerdem erweitern sie mit Hilfe kreativer Schreibprozesse ihr sprachliches Bewusstsein und schulen ihr ästhetisches Ausdrucksvermögen. [16]

Die neun Jungen) verfassen entsprechend einen Brief an Ayşes Vater, indem sie artikulieren, wie sie darüber denken, das Ayşe in der Werkstatt ihres Onkels arbeiten soll und außerdem Gründe formulieren, die gegen jene Arbeit sprechen.[17] Diese geschlechterbezogene Differenzierung halte ich für sinnvoll, da ich aus Vorerfahrungen in der Klasse vermute, dass die Jungen der Lerngruppe Schwierigkeiten haben könnten einem Mädchen zu schreiben und die Mädchen möglicherweise ungern einem Jungen schreiben wollen.

Da Ayşe in der Türkei wohnt, besteht durchaus die Möglichkeit, dass ihre Familie keinen Internetanschluss besitzt. Daraus ergibt sich die Begründung, weshalb die Schülerinnen und Schüler im Zeitalter der elektronischen Kommunikationsmedien einen handschriftlichen Brief schreiben sollen.

Um diesen verfassen zu können, müssen sie die im Laufe der Einheit behandelte formelle als auch die inhaltliche Struktur des persönlichen Briefes kennen und anwenden.

Die Klasse 5a setzt sich aus Schülerinnen und Schülern vieler unterschiedlicher Kulturen zusammen, was im Schulalltag durchaus immer wieder zu Konflikten führt. Um nun die Jungen und Mädchen für die Probleme ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler zu sensibilisieren und einen toleranteren Umgang mit diesen anzubahnen, wurde ein Text gewählt, der zum Nachdenken über entsprechende Problematiken anregt.