Bericht zum Unterrichtspraktikum Geographie - Focus Einsatz von Medien .doc

Allerdings hat der Fachbereich einen eigenen Fernseher und Videorekorder zur Verfügung gestellt bekommen. Somit ist eigentlich so gut wie immer gewähr-leistet, dass diese Geräte auch genutzt werden können, wenn sie benötig werden.

Da ich meine unterrichteten Stunden vornehmlich mit PowerPoint begleite, brauchte ich auch einen Beamer, welcher nach Vorankündigung auch immer von mir genutzt werden konnte. Allerdings ist dieser nicht speziell für die Sektion Geographie gedacht, sondern bedarf einer Absprache mit dem ganzen Kollegium der Schule.

Da sich dieses Medium allerdings noch nicht so durchgesetzt zu haben scheint, gab es keinerlei Probleme.

Im Klassenraum befanden sich neben der obligatorischen Tafel und der dazuge-hörigen Kreide auch ein funktionierender Polylux.

Besonders hervorzuheben ist, dass die Geographieräume wirklich sehr schön mit Wandmalereien, welche geographischen Inhaltes sind, dekoriert wurden. So sind beispielsweise Zeichnungen der Ökozonen der Erde, ein topographisches Abbild Afrikas, der schematische Verlauf einer Zyklone in fünf Bildern u. s. w. zu finden.

        Lernvoraussetzungen der Schüler

Die Schüler behandelten, wie es der Rahmenlehrplan ja vorschreibt, in diesem Schuljahr schon einige asiatische Länder: Japan, China und – Russlands in Asien liegenden Teil – Sibirien. Daher war die Orientierung im ja nicht mehr so unbe-kannten Raum kein Problem.

Die Schüler waren schon darauf eingestellt, dass sie fremde Länder, Kulturen und Sitten kennen und zum Teil auch kuriose Dinge lesen, hören und lernen werden. Das Interesse an diesem Stoffgebiet war deshalb bei den Schülern vorhanden und wirkte sich positiv auf die Wissbegierigkeit und Mitarbeit der Allermeisten aus.

Da es sich bei der Einstein Schule um ein Gymnasium handelt, waren zum größten Teil auch eher leistungsstarke Schüler in der Klasse. Allerdings gab es natürlich auch einige Ausnahmen. Hervorzuheben seien zwei Schüler, wobei mir der Eine durch eine diagnostizierte Lese-Rechtschreib-Schwäche erst nach einiger Zeit und der Andere durch unrühmliches Verhalten sogleich auffiel, da er perma-nent unter Einbeziehung seines Lernumfeldes den Unterricht zu stören versuchte, was ihm zugegebener Maßen Anfangs auch recht gut gelang.

        Zusammensetzung und Eigenheiten der Klasse

Natürlich wirken vor allem die Mädchen in ihrer Physe bereits mehr oder weniger stark fraulich, wohingegen die Jungen äußerlich noch sehr stark knaben-haft sind. Die Jungen sind eindeutig die aktiveren, aufgeschlosseneren und leb-hafteren. Die Mädchen fallen eher durch Ruhe, Besonnenheit und Rückhaltung bzw.

Schüchternheit auf. Unter Berücksichtigung des Alters der Schüler kann ich keine besonderen Eigenheiten ausmachen.

2.    Beschreibung und Auswertung des Einsatzes eines besonderen Mediums

        Funktion des Mediums

Kinder und Jugendliche eignen sich Kultur und Welt immer mehr über Medien vermittelt an, wobei die ikonische also bildhafte Aneignungsweise dominiert. Eigenerfahrungen werden von Erfahrungen aus zweiter Hand überlagert und ein-geschränkt.

Da die originale Begegnung mit den Lerngegenstand vor allem im Geographie-unterricht leider zu oft nicht möglich ist, müssen gerade hier Medien dieses Manko kompensieren.

Medien sind in der Lage die Darbietung von Lerninhalten zu perfektionieren. Sie werden zum Hilfsmittel zur mittelbaren Begegnung, zum Träger von Informa-tionen und Vermittler zwischen der Wirklichkeit und dem empfangendem Schüler und sprechen nicht nur kognitive sondern auch affektiv-soziale Aspekt an und intensivieren damit den Lernprozess abermals.