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l Demokratische Abstimmungen über Regeln und Gesetze, Bestrafungen von Vergehen gegen die Gemeinschaft, allgemeine Diskussionen l Bestrafungen z.B. in Form von Geldbußen, gemeinnütziger Arbeit l Teilweise werden auch paradoxe Sanktionen durchgeführt (Schüler soll zu Einsicht gelangen) l Schüler und Lehrer haben gleiches Stimmrecht l Ein Schüler stellt die Aufsicht (wöchentlicher Wechsel) Private Lessons l Schwierige Schüler wurden zu private lessons gebeten (freiwillig) l Psychoanalytische Aufarbeitung („Heilung“ der Neurosen, die durch die vorangegangene „ungesunde“ Erziehung verursacht wurden) l Schüler konnten auch eigenständig um private lessons bitten Grundsätze A.S. Neills l Kinder sind von Natur aus verständig und realistisch (keine Erbsünde) – entwickeln sich durch Selbstbestimmung nach ihren Möglichkeiten l Intellektuelle Fähigkeiten allein genügen nicht; es müssen auch die emotionalen Fähigkeiten entwickelt werden l Erziehung muss sich den psychischen Fähigkeiten/ Bedürfnissen des Kindes anpassen („Kinder sind keine Altruisten“, Neill 1969, S. 14) l Züchtigung des Kindes, erzwungene Disziplin und Bestrafung erzeugt Angst und Feindseligkeit l „Freiheit ist nicht gleich Zügellosigkeit“ (Neill 1969, S. 14) l Erzieher müssen aufrichtig sein, damit die Kinder eigene Werte entwickeln können
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! l Schuldgefühle behindern die Entwicklung der Selbstständigkeit l Sexuelle Freiheit und Offenheit muss zur gesunden Entwicklung gegeben sein (vgl. negative pers. Erlebnisse) l „Bildung an sich ist nicht so wichtig wie Charakter und Persönlichkeit“ (Neill 1969, S. 24) Einschätzung über l Ideen haben eine Einstellungsänderung bewirkt l Große Aufmerksamkeit in den 70er Jahren – Nerv der Zeit? l Kinder haben heutzutage ein Recht auf körperlich und seelisch unbeeinträchtigtes Aufwachsen l Im öffentlichen schulischen Bereich wurde die Summerhill-Pädagogik nur in Teilaspekten umgesetzt l Neill konnte nie eine Schule bilden, die sein Werk systematisch verbreitet/ weiterentwickelt l Aktuelle Diskussion: Summerhill-Pädagogik als zukunftsweisender Entwurf zu Regelschulen? Kritik l Vollversammlung – „Die Stimme eines Lehrers beeinflusst doch sicher die Schülers“ (Gleichberechtigung ist nicht in die Praxis umzusetzen) l Schlechtes Lehrpersonal (geringe Gehälter), fehlende akademische Bildung l Schulgeld l Bullying an der Schule l Anpassungsprobleme nach Verlassen der Schule l Was wird aus den ehemaligen Schülern? l Interesse an antiautoritärer Wellenbewegung schwindet seit den 70er Jahren wieder (Wellenbewegung – vgl. self-government) Gegenüberstellung autoritäre/ antiautoritäre Erziehung l Autoritäre Erziehung will durch Regulation von außen das Kind erziehen l Das Negative im Kind wird vorausgesetzt l Starke Hierarchie
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! l Erziehung durch Lob/ Tadel, Bestrafung/ Belohnung l Regeln werden von Erzieher aufgestellt l Kind soll sich in Gesellschaft eingliedern l Antiautoritäre Erziehung versucht durch Selbstregulation des Kindes es zur Entwicklung nach eigenen Möglichkeiten und Interessen zu führen l Das Positive im Kind wird vorausgesetzt l Gleichberechtigung von Erzieher und Kind l Ablehnung von Gewalt l Ablehnung von Strafen und oberflächlichem Lob l Regeln werden vom Kind/ der Gemeinschaft (Schule) aufgestellt l Gesellschaftliche Tabus werden beachtet Quellen l Dietrich, T.: Zeit- und Grundfragen der Pädagogik, Bad Heilbronn, 1998. l Masthoff, R.: Antiautoritäre Erziehung, Darmstadt, 1981, S. 30 – 40. l Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge (Hrsg.): Fachlexikon der sozialen Arbeit, Frankfurt a. M. 2002/5, S. 44. l März, F.: Pädagogenprofile. Miniaturen großer Erzieher und bedeutender pädagogischer Denker, Donauwörth, 1981, S. 261 – 253. l Neill, A.S.: Antiautoritäre Erziehung, Reinbek bei Hamburg, 1969. l Neil, A.S.: Das Prinzip Summerhill: Fragen und Antworten. Argumente, Erfahrungen, Ratschläge, Reinbek bei Hamburg, 1971. l
http://www.theherald.co.uk/search/display.var. l http://www.summerhillschool.co.uk/ (Aufgerufen am 20.11.08) l
http://lh3.ggpht.com/_lZ8R2GuFBgg/R9b5CXFHdAI/
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