Ebenso werden die Hoffnungslosigkeit, Verzweiflung und die dadurch
entstehenden Gleichgültigkeit verdeutlicht. So schreibt Rhue als Abschiedsbrief
von einem der beiden Täter:
„Ich hätte
mich auch ganz still aus dem Staub machen können, aber das wäre ja noch
sinnloser gewesen.
Wenn ich so gehe und bei meinem Abgang die Leute mitnehme,
die mir das Leben zur Hölle gemacht haben, dann kommt vielleicht eine Botschaft
rüber. Vielleicht ändert sich dann etwas, und irgendwo wird irgendein anderer
Junge, der so unglücklich ist wie ich, besser behandelt und findet vielleicht
einen Grund weiterzuleben“ (Rhue, S. 105).
Dass Rhue sehr viele Einflüsse in seinem Buch aufgezählt hat, die zu
einem Amoklauf führen können, bedeutet nicht, dass immer alle Faktoren
zutreffen müssen. Vielmehr soll damit gezeigt werden, dass erst die Kombination
vieler verschiedener Probleme zu einer solchen Tat führen, weshalb eine
einzelne Reaktion, z.
B. in der Verstärkung des Waffengesetzes, vielleicht
positiv zu bewerten ist. Allerdings muss beachtet werden, dass hierbei nur ein
kleiner Problembereich erfasst, denn Täter werden nicht allein durch den
leichten Zugang zu Waffen zu einem Amoklauf getrieben, wobei dieser die
Ausführung einer Tat natürlich vereinfachen würde.
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Die Gewalttaten an deutschen Schulen im Vergleich zu
amerikanischen Schulen zeigen somit, dass eine Verschärfung des Waffengesetzes
keinen allzu großen Einfluss besitzt.
Literatur:
Hurrelmann, Klaus (2002): Wie kommt es zu Gewalttaten an Schulen?
In: Rhue, Morton: Ich knall euch ab! Ravensburg: Ravensburger Buchverlag.
Rhue, Morton (2002): Ich knall euch ab! Ravensburg: Ravensburger
Buchverlag.
Robertz, Frank; Wickenhäuser, Ruben (2007): Der Riss in der Tafel.
Amoklauf und schwere Gewalt in der Schule. Heidelberg: Springer Medizin Verlag.
Renges, Annemarie (2010): Mobbing in der Schule. In: Fthenakis,
Wassilios; Textor, Martin (Hg.): Online-Familienhandbuch. www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_360.html.
