Amokläufe an Schulen .doc

Zudem sollte erwähnt werden, dass Mobbing nicht nur von Mitschülern, sondern auch von Lehrern ausgehen kann. Wie schon gezeigt wurde, können falsche Rückmeldeprozesse seitens der Lehrer auch dazu führen, dass Lehrer ihr Verhalten als richtig ansehen, obwohl Schüler dies schon als Mobbing empfinden. Lehrer spielen aber auch bei Mobbing unter Schülern eine Rolle, indem sie wegsehen und nicht eingreifen (Renges 2010).

Gründe hierfür können beispielsweise sein, dass Lehrer nur wenig Zeit mit ihren Schülern verbringen und das Mobbing deshalb möglicherweise nicht erkennen oder auch nicht erkennen wollen, da sie nicht eingreifen wollen, weil es sie Zeit kosten würde, die sie nicht oder nur bedingt zur Verfügung haben.

Außerdem haben Lehrer nur selten gelernt, wie man bei solchen Konflikten eingreifen sollte und so schieben sie die Verantwortung lieber von sich weg mit dem Gedanken, dass andere Lehrer dafür zuständig sind. Auch ist es für Lehrer problematisch, wenn sie sich auf die Seite des Außenseiters stellen, da die übrigen Schüler dieses Verhalten nicht akzeptieren und den Lehrer dadurch ablehnen könnten und sich dies negativ auf deren Lernmotivation auswirken kann.

Die entstehenden Konflikte werden in der Schule also meist nicht ausgetragen und verarbeitet, wodurch „... ein wesentliches Element des sozialen Lernens in der Schule [entfällt]“ (Hierdeis 1983, S. 141). Schüler lernen oft nicht, wie man sich durchsetzen, mit Konflikten umgehen, nach Lösungen suchen und Kompromisse schließen kann (vgl.

Hierdeis 1983, S. 141).

„Ich knall euch ab!“

Morton Rhue verbindet viele dieser Gründe für einen Amoklauf in seinem Buch „Ich knall euch ab!“. Es handelt sich hierbei um eine fiktive Geschichte über zwei Außenseiter an einer Schule, die einen Amoklauf planen.

Im Vorwort schreibt Rhue: „Nichts – und alles – daran ist wirklich passiert“ (Rhue 2002, S. 9). Damit ist gemeint, dass diese Geschichte zwar frei erfunden ist, aber zugleich auf verschiedenen Ereignissen beruht, wie sie sich beispielsweise an der Columbine High School tatsächlich zugetragen haben.

Er schreibt diese Geschichte weder als ein von außen beobachtetes Ereignis, noch wird nur aus der Sicht einer einzelnen Person erzählt. Vielmehr werden verschiedene Sichtweisen von Personen dargestellt, welche unmittelbar in die Tat involviert waren oder sie miterleben mussten, bis hin zu Nachbarn, welche nur etwas über die allgemeinen Hintergründe der Familie berichten können.

Im Nachwort des Buches schreibt Klaus Hurrelmann, dass dieses Buch „noch besser als jede wissenschaftliche Analyse nachvollziehen lässt, wie es zu Gewaltausbrüchen von Schülern kommen kann“ (Hurrelmann 2002, S. 146).

Rhue zählt in seinem Buch aber nicht nur die sämtliche Gründe auf, die für geschehene Amokläufe angegeben werden, sondern bringt diese in einem Zusammenhang, wie sie die Entwicklung der Täter beeinflussen.

So werden in dem Buch zunächst neben dem Druck durch die Eltern das Problem von Scheidungskindern, Kindern, welche durch einen Umzug einen Schulwechsel erfahren und Schülern anderer Abstammung angedeutet. Computerspiele und Filme, die mit Gewalt zu tun haben, werden ebenfalls erwähnt.

Die darin auftretenden Rollen werden sogar als Ersatzvorbilder für Kinder gezeigt, da häufig reale Vorbilder fehlen. Vor allem ist aber die geforderte Anpassung von Schülern Thema des Buches, da eine Nichtanpassung in die Rolle des Außenseiters und des Opfers von Mobbing führen.

Es wird gezeigt, dass nicht nur Schüler, sondern auch Lehrer daran beteiligt sind, wobei Lehrer hierbei häufig einfach wegsehen, nicht eingreifen oder das Verhalten sogar noch unterstützen. Die Folgen der „ständigen und unablässigen Quälereien“ als eine Zerstörung des Selbstbewusstseins wird wiederholt dadurch festgestellt, dass sich die Betroffenen selbst als „Loser“ fühlen.